注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

巴林blog

题图:中国最美的山——云中的天堂:西藏南迦巴瓦(20110812摄)

 
 
 

日志

 
 
关于我

长期从事党的干部教育和理论宣传工作,福建省摄影家协会会员。衷心欢迎朋友们的到访、交流和指导!

网易考拉推荐

【巴林文稿】浅谈地方党校如何用好远程教学资源  

2013-07-07 08:47:35|  分类: 巴林文稿 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

     

【巴林文稿】怎样用好党校远程教学资源 - 巴林 - 巴林blog

          网络照片

 

        巴林按语:这篇文章在2009年8月定稿,今天在巴林blog公开发表,对自己10年前开始兼职中央党校远程教学C级站管理工作的历程和收获表示纪念!

        我记得在2004年8月,我就带着《县级党校信息化建设的思考》一文,参加当年市党校教育研究会年会交流。一年之后,我结合C级站工作实际对文稿作了修订,又以《县级党校信息化的基本任务和实现途径》为题,于2005年底入列《福建省委党校学报》(国内统一刊号:CN35-1198/C)结集出版。2006年,我在C级站工作中已经发现,卫星接收中央党校远程教学网的途径成本高、教学片子少、周期性重复多、收费贵等等“短腿”及其根源。随后,北京市委讲师团依托互联网的《宣讲家》(http://www.xj71.com)视频网站开张了,为地方党校利用远程教学吹来了一股清新的风气。

       在我接手远程教学管理和应用五年之后,福州市委党校和兄弟县(市)党校、部分机关单位分享了我校远程教学资源库,我以党校骨干教师与远程教学资源管理者二者兼而言之的实践体会,对一所地方党校如何利用好远程教学资源这个课题,已经形成如本篇论述这样比较成熟的思考和简化版的看法了。我进而认为,进入新世纪以来,现代信息传播科技成果的转化利用,已经让过去那种小报抄大报、小校抄大校的经典模式有了根本改观。一个地方党校教师能否始终保持自己教学内容和手段的先进性?利用远程教学资源的质量就是关键因素。本文观点不求同行苟同,仅供朋友们参考。

 

                

  提  要:在地方党校信息化过程中,要抓准远程教学资源利用这个重点,抓住教学资源库建设这个前提,抓紧“一班一策”的课程设置这个关键,抓实学习引导和过程管理这个基础,抓狠远程教学内容进入学业检查这个保障。

 主题词:远程教学  资源  利用

 

 

  现在看来,不管富校、穷校、大校、小校,各个党校都有远程教学资源利用的问题。市县层次地方党校有自身的特点和难点,在抓信息化建设来带动和提高党校教学质量方面,既要量力而行循序渐进,也要突破常规开拓创新,首先就要扭住党校教学主要矛盾方面,在抓好师资继续教育的同时,要认真研究抓好远程教学资源利用这一项重要工作。

   一、抓准远程教学资源网利用这个重点

   中共中央早在2000年6月颁发的《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》指出:“加强党校教学设备和教学手段的现代化建设,包括积极推进各级党校信息化建设,逐步在全国党校系统建成远程教学体系。”实践表明,所谓党校信息化建设主要是指党校教学、科研及其他党群、行政、后勤系统工作的计算机化、网络化、自动化和现代化。党校信息化是一个系统工程,它包括系统建设、远程教学工作、校园网络建设等等。我曾设想党校信息化有三个交叉关联的步骤:第一步是接入中央党校远程教学网,包括接收设备、多功能展示台、投影机的购置、安装等。第二步是校园网建设,包括购置安装微机、交换机,宽带接入,网络调试运行等,涉及教研、行政、后勤系统办公的硬件平台、安全平台和软件系统的开发与利用。第三步是数字图书馆建设,包括图书资料数据库、特色专题数据库、学科课件库等。这几年党校信息化过程突显的问题在于:在缺乏标准、规划和检查的情况下,一些党校信息化往往成了投机行为和短期行为。我觉得,在缺人、缺钱、缺观念方面,恐怕最缺乏的还是系统教育观念和可持续教育观念。在这些问题一时难以解决的情况下,我主张地县党校信息化其它步骤能走多远算多远,重点还是放在用好、用足中央党校远程教学网和北京市委宣讲团《宣讲家》视频网这两网的资源上,这是信息化中最经常、最大量、最管用的一项工作。

   二、抓住远程教学资源库建设这个前提

   我们要实现跨时空教学资源共享,开发和建好本校教学资源库是前提,若无资源可用,还谈什么利用呢!地县级党校可以通过多种渠道、多样整合,建立起自己的教学信息资源库:一是通过协议有偿使用中共北京市委宣讲团《宣讲家》视频网(http://www.xj71.com)和中央党校远程教学网的教学资源,采集、录相并刻录成教学光盘。《宣讲家》专题多、学者广,可直接收视(省了刻录的费用),目前一年收费600元,这点钱每个党校都出得起。二是从互联网、教育内域网等采集一部分教学资源和素材资料。三是与省级党校、行政学院和高校信息中心订立协议联网,有偿使用它们网络的共享资源。四是从农村党员干部教育频道和中央电视台科教频道、中国教育电视台等,采集适用的内容,整合成教学光盘。五是本校教师把自己授课内容制成课件,在集体评课、充实讲稿后,录制成精品课入库。六是向有关音像出版发行部门购买一部分适用的音像制品。七是参与所在县(区)教育、科技、文化、卫生、农业、广电、环保、科协等部门联合开发,制作适合的教学多媒体。通过这样七个渠道,信息资源库里片源就日见丰富了。

    三、抓紧“一班一策”课程设置这个关键

   利用远程教学资源,要以进入课程安排为前提,远程课程教学能否成功,取决于使用方精心设置课程和精心管理课程。地县级党校课程设置,我主张在以下六个方面做足文章:一是根据县处干部、科级干部、后备干部、村(社区)支部书记等不同主体班次,根据不同学制、不同培训目标要求,围绕加强领导干部执政能力这个重心,精心搞好课程设置,认真选用优质的教材和资源。二是把远程教学网课程与本校教师课程结合安排,可根据安排播放远程网录制的课程,也可参照课表组织学员实时收看远程网课程;可尝试“重点课程辅导制”,即以远程网播送的名师课程为轴心,由本校教师为学员作辅导、答疑,谈听课体会;也可以发挥远程网“大报告”的优势,邀请有关部门领导参加听课,以扩大远程网的影响。三是实施指令制与“点课制”相结合,基本理论课由校方指定设置,“五当代”课程、专题讲座和选听讲座由学员选择。在学期之初,就将供作选听的远程网课程与本校教师的讲座列表印发学员,按多数学员的选择安排选听讲座。四是教务和教研部门领导,要及时了解和掌握理论前沿及宣传动态,力求从设课开始就把党校的课程做新、做实、做深,提高课程设置的实效性。五是在教师课程安排上适当倾向,凡国情战略、大政方针和基本理论课程,侧重收视远程教学网名师授课,以提高权威性、准确性和说服力;本校教师主要讲授理论联系实际的专题。六是努力实行“两个不能教”,没开展地方调研的课题不能上台教;没把调研内容与大政方针联系对照的不能上台教,以此巩固科研的先行和基础地位。2009年5月,习近平同志在中央党校专门谈了领导干部要读书、读好书、善读书问题,要求领导干部努力使自己真正成为行家里手、内行领导。习近平的这个讲话,是我们实行“一班一策”、科学设置课程,开展教学改革的重要指导思想。

   四、抓实学习引导和过程管理这个基础

   教学相长、学学相长是党校教育的一大特色。远程教学带给学员一片崭新的天地,缩小了知识层次和时空距离。但远程教学是一种间接的、缺少表情沟通和场景交流的教学方式,一些学员往往不把授课者的光影当人看。因次,要求学员以良好的学习态度来支援,一定要把学习引导和过程管理搞细、搞实。在引导学员方面,要三下苦功:一是引导认真读书。县级党校学制短,读书时间少,学员学习有无收获,读书是基础。不能太浮躁,要排除干扰、潜心读书。二是引导潜心思考。在读书、听课过程中,要认真做笔记,经常给自己提问题,养成思考问题的习惯,加强研究性学习,多思才能出智慧。三是引导互相学习。党校为学员相互学习提供了机会,学员之间要取长补短,教务部门、班部和班级要认真组织小组讨论、班级交流、学员论坛和班级考察等活动,发掘和应用好学员的实践资源。在管理学员方面,要抓三大环节:一抓学员到课出勤。学员出勤率低,是县级党校“老大难”问题。对远程教学,要通过课前周密组织、课间认真听课、课后辅导答疑,辅以评教评学等课后反馈调查和追踪评价,才能充分发挥它的优势。因此,要通过严格要求、公开监督、一视同仁处理,解决学员到课率低的问题。二抓学员党性锻炼。要开展学员入学闭卷测试,检查学员对党的理论、路线、纲领、经验“四基本”掌握的功底,在党建课程教学中解剖薄弱环节;要开展针对性党课教育,以案例式、对比式、体验式教学为主要形式,增强学员的党性修养;要发挥学员党支部在全过程的教育、管理职能,要结合学员学习总结开展党性锻炼方面的考评。三抓学员学籍管理。要尽快实现学籍管理和办公的信息化,对学员试卷、论文、作业、文字表格等,做到分门别类管理,重要学籍资料应归入电子档案。

   五、抓狠教学内容学业检查这个保障

  严格学业考试、考核是实现党校教育的重要手段,是利用远程教学内容的根本保障,一定要敢抓、紧抓、抓狠、抓实。由于县级党校学制很短,学员学业如何检查、考试、考核就成了重要的学问。第一,把课堂播放的远程教学网课程和本校教师授课的主要内容,一起列入学员课外作业和期末考试范围,引导学员读书、听课、做作业、想问题,提高他们的学习效果。第二,把学员党性锻炼(包括出勤)情况同理论考试成绩、论文成绩三者综合加以考评,引导学员全面发展。我们曾针对出勤率问题,试行出勤、考试、论文三者按4:3:3比例综合评定学员成绩的规制,学员出勤率明显提高。第三,加强学员论文指导和评定工作。我校开通中央党校远程教学网和《宣讲家》视频网以后,学员都说开阔了眼界,他们自觉加强对重大现实问题的研讨。我的设想是:在每期开班后一星期之内,由学员根据培训的主题自拟课题上报班委;接着,由学习委员汇总课题,交教研或教务部门分类并确定指导教师;期末,对课题成果通过班级研讨和测评加以鉴定。这样,有利于师生互动、教学相长,既巩固教学内容,又提高学员和教师的理论联系实际的能力。

        简而言之,党校信息化建设直接关系到党校教育大思路的实现,现代化信息技术和手段是一种新的认识世界和改造世界的工具,是新的生产力和教学力。从市县地方党校讲,以充分利用远程教学网资源为起点和重点的信息化建设,既是新的教学力、新的战斗力的生长过程,也是形成党校新的凝聚力、新的吸引力的收获过程。我们一定要加倍能力,做好远程教学资源的“利用”这一篇大文章。

 

        主要参考文献:

         1、《党校教学论》,杨春贵著,中共中央党校出版社,2002

         2、《党校教育学概论》,中共安徽省委党校编,安徽人民出版社,1986

 

 

  感谢朋友们阅览!

  评论这张
 
阅读(189)| 评论(4)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017